摘要：备注:食物中的营养成分两课时完成,第一课时为验证营养成分实验;第二课时讲授营养成分作用和来源 均衡膳食一课设计为小组学习,布置以下选题,5-6人以小组认领,课下准备,下节课交流学习. 2004——2005学年第一学期初中一年级生物教案

摘要：保持自然界物质循环 地球上生物生存,繁衍和发展的基础 自养:绿色植物通过光合作用把无机物合成有机物,作为自身营养的方式.除绿色植物外,有些细菌也是光合自养的称为光合细菌 2004——2005学年第一学期初中一年级生物教案

摘要：假设:光是光合作的必要条件 设计:对照 叶片遮光 叶片不遮光 预期 加碘液 不显蓝色 显蓝色 现象 符合 符合 结论:光是光合作的必要条件,此外光合作用场所在叶绿体,产物有淀粉 2004——2005学年第一学期初中一年级生物教案

摘要：三,寄生与腐生的异同 相同:吸收现成的有机物作为自身的营养,不能自己制造有机物 不同:寄生从活的生物体的体内或体表吸收营养; 腐生从生物遗体或其他有机物中吸收营养 2004——2005学年第一学期初中一年级生物教案

摘要：另一方面,细胞是构成生物体(除病毒及类病毒外)的基本结构和功能单位,生命活动的基本过程都是在细胞内进行的,后面教学...这是初中生的心理特征,在此不多赘述. 在讲述过程中要让学生明确细胞壁只起支持和保护作用,是不具有生命活动的,而

摘要：分泌物或生物媒介(如蚊,虱等)直接或间接地传播给健康人.结核杆菌就寄生在人的呼吸道粘膜和肺的组织中,大量繁殖后...此外还有其他传染病的空气传播,水传播,接触传播,生物媒介传播等.请学生分组讨论,对每种传播方式都举出几个实例. 我们

摘要：以"实物引入"的方法为例来设计教学过程比较适合本课的特点,也是大多数学校和生物教师容易做到的,同时对激发学生的兴趣有较好的效果.所以,下面就这种方法谈谈具体的教学设计. (1)课前准备:由于教学进度正好是在秋后,所以,课前发动学生

摘要：紧紧抓住典型材料,深入引导学生领会,研究其适应的特点与方式,从而体会到生物体的结构与功能,生物与环境的和谐统一,这是动物学教学的精髓. 2.通过学习家兔的特征,有利于掌握哺乳纲的典型特征,从特殊抽象出一般,从个别典型动物理解一类动物,

摘要：通过了解细菌在自然界中的作用,继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系,互相影响的辩证观点;通过了解细菌与人类的

摘要：能够使学生了解到病毒是一种没有细胞结构的生物,这对认识生物界的多样性十分必要,也为今后的学习奠定了必要的基础.